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打造一座“与美相遇”的校园——芙蓉区育华小学发展规划

发布时间: 2019-03-21 11:31:46   作者:XW010   来源: 育华小学   浏览次数:  

 

打造一座“与美相遇”的校园

——芙蓉区育华小学发展规划

20162020年)

 

  

育华是一所有较长办学历史,地处老城区,各方面发展较为均衡的一所学校。在当前的教育改革趋势下,围绕芙蓉区“幸福教育”的发展目标,我们迎来了育华教育路上的新时期。放眼未来,我们规划5年发展,首要是对学校办学理念文化进行了总结、梳理和提升,在传承的基础上,我们集合了教师、家长学生及社会的智慧,确定了理念文化的两个核心——由“爱”及“美”,并以此贯穿办学始终。在5年的规划之中,学校理念文化始终统领全局,根据学校当前实情,我们从课程、德育、队伍等七个方面对学校发展进行了系统规划,然考虑到其具体操作性,在实施时间上并未框定,给出了一定自由度,以期能够因时而动留出运筹空间。期望历经5年时光,我们在打造一座“与美相遇”的校园的过程中能够不断遇到“美”,沉积“美”,享受教育的幸福!

 

 

第一部分  学校基础

一、历史回顾

育华小学始建于1957年,是由中国人民解放军8835部队创建的铁道兵子弟小学。起初是一所全日制寄宿制学校,由中国人民解放军第二师司令部直接管理,学校首任校长为杨权,前四任校长均由现役军官担任,教员和工人由现役军人和军人家属组成。1964年移交地方管理,1965年开始面向地方招生。1974年原东区南元宫小学(即代代红小学)并入育华小学。2000年,芙蓉区复兴街小学并入育华小学。

 

二、现状分析

育华小学地处长沙市老城区,占地面积6087.51平方米,现有12个教学班,633名学生,38名在岗教师。

    1、办学条件

    学校建有音乐、美术、科学、信息、图书阅览等功能室,配备有多媒体教室、体育馆,建有室外塑胶跑道、活动场。各馆、室设施设备均按照省级合格学校标准配备,较为齐全。学校校舍建于上个世纪七十年代,现已四十余年的历史,2008年进行了抗震加固,外观较为陈旧,功能落后。

学校队伍配置较为充分,现有教师中,100%学历达标,其中小学高级教师17名,一级教师10名,未评职称教师11名,区市骨干教师2名。学校教师平均年龄27岁,队伍相对年轻。近几年,学校优秀教师外流严重,据统计,2009年至今,共调出数学、语文、科学等学科优秀市、区、校骨干教师8名,还时常有不在岗支教教师,学校教师队伍中,临聘教师11名,其中班主任队伍中,临聘教师达6名,占班主任队伍的50%

学校管理较为规范,一直以来教育教学常规管理科学扎实,各项工作建制遵章,学校发展氛围好,党群、干群关系和谐,职工对集体有归属感。

    2、办学水平

学校创设有心理健康教育、武术教育特色项目,开展了“礼仪”体验式德育研究,建立了芙蓉区首支“少年交警队”。曾连续多年荣获教育教学质量一等奖,是一所质量有保证、办学有特色的学校。曾先后被授予“省红领巾示范学校”、全省唯一的“省心理卫生协会研究合作基地”学校、“省现代教育技术实验学校”、“市示范性绿色学校”、“市武术传统项目学校”、“交通安全教育示范学校”、“十佳家长学校”、“市综合实践活动委员会理事单位”等称号。

     3、发展环境

    学校位于老城区,周边有育才、育英等名校,在办学规模与办学条件上有较大差距,随着芙蓉教育的均衡发展,学校与名校办学硬件的差距逐步缩小,通过教师均衡配置等工作的落实,学校的管理水平提升很快,队伍素质不断有提高。

    学校生源构成中,外来务工子女比例达到70%,因家长职业关系,就读学生的家庭教育水平不高,普遍外来务工人员子弟家庭缺乏家庭教育意识,对孩子的教育缺乏应有的关注和配合,在一定程度上影响了学校教育的效果。

学校周边环境复杂,流动人口分布多,社会教育资源匮乏,一些社会问题容易对学校教育造成影响。

4、问题剖析

1)教师专业成长需要提速。一是近几年外流骨干教师严重,各学科的中坚力量均有调离,特别是语文科学,有5年以上教学经验教师为4名,其余均是近几年参加工作,且结构不合理,临聘教师达50%比例。二是经调入、聘用补充调整,教师年龄结构年轻化,教学经验不足,给学校教育教学质量带来严峻考验。教师力量是一个学校可持续发展的核心支撑,学校亟需建立有效的教师专业成长体系,提高教师教育教学水平。

2)特色办学体系需要强化。学校自2003年起创建起武术教育的体育特色项目至今,武术、心理健康教育两个项目已经发展成熟。2014年开展了“礼仪”体验式德育项目研究,并已经由芙蓉区教育局立项,经过一年的研究,项目初见成效,也积累了一定的实施经验。从“特色项目”到“办学特色”,需要对特色项目进行系统梳理和归纳,促进特色办学的可持续发展。

3)教育教学改革需要创新。受办学历史、教师流动以及生源等诸多因素的影响,学校的教育教学改革步伐较慢,缺乏主动创新的意识和动力。而教育教学改革的尝试,往往不仅可以激发教育活力,更能提升教育教学效果,学校教育教学改革需要找准切入点,做出有益的尝试和突破。

4)课程建设意识需要提高。课程建设能力是教育改革中教师所必需具备的一项重要专业素质。教师不仅仅在课堂教学中需要有课程意识,更要有系统的育人思维,要不断提高课程的构建能力,能从课程的定义、内容的组织、实施的方法、评估设计等方面进行研究和实践。学校教师的课程建设意识和能力需要在实践中不断培养提高。

5)家校教育合力需要凝聚。学校生源中外来务工人员子弟比重较大,家庭教育的意识和方法较为缺乏,部分家长对于学校教育缺乏正确的理解和支持,甚至出现学校教育与家庭教育相悖的情况,需要系统建立通道,促进家校交流,建设家长学校,提升家庭教育水平,从而形成有效教育合力。

 

第二部分  行动纲领

三、学校目标定位

我们在尊重学校办学历史的基础上,结合教育的时代特点,对学校理念文化系统做了一些调整和整合。从办学愿景、办学理念、校训、教师发展方向与学生培养目标等四个方面对学校的理念文化进行了系统阐述,以此来引领育华教育事业的发展。

办学愿景:“与美相遇”的校园

美的追求就是生命最根本的追求。我们让校园的环境与空间中有美的角落、学校的理念与行动之间有美的创新、课程与课堂之间有美的花絮、教师与学生之间有美的快乐分享。在育华校园,我们与美相遇,遇见美,遇见自己,一起共创幸福的家园。

办学理念:没有爱就没有教育

    爱,是教育的原点。对工作,需要爱;对学生,更需要爱;对生活,也需要爱。教师自己有爱,教会学生有爱,爱学习、爱工作、爱生活,爱生命,爱身边的人。

爱,在每一个细节之处,美,在每一个感动之间。教育,就是爱的传递,美的熏陶。

校训:博·爱   

    博,对教师而言,是寓意博学,当有精深的专业素养、丰富的人文素养、高远的哲学素养;对于学生而言,是寓意博广,是思维的广阔,兴趣的广博。

    爱,对教师而言,是大爱,是执着追求的情感、是默默坚守的情怀、是诗意栖居的美好情操;对学生而言,是友爱,是对身边的人、社会、自然的尊重和友好。

教师发展方向:真、善、美

    求真——追求真理,勇于创新;崇尚科学,因材施教,为教师专业素养的追求方向;

    向善——崇德向善,有品有格;以爱育爱,有教无类,为教师人文素养的追求方向;

    尚美——崇美爱美,内外兼美;志存高远,成人之美,为教师哲学素养的追求方向。

    真,是执着追求的一份真挚情感;善,是默默坚守的一道朴实情怀;美,是诗意栖居的一种美好情操。

学生培养目标:礼、智、乐

    礼——知书达礼,知行合一,具有良好的文明素养;

    智——智慧通达,思维广阔,具有较强的创新精神;

    乐——身心健康,兴趣广博,具有乐观的向上心态。

    教育是传递与熏陶,自然,教师的追求也最终会映照在学生的身上和心里。

第三部分  实施纲要

四、课程建设

1、总体目标

要注重办学理念文化与课程建设之间的必然联系,尝试开展国家课程校本化研究,优化学校特色项目课程,构建校园活动课程,立足综合实践学科开展探索型课程建设。

2、主要任务

1)基础国家课程校本化研究。首先按照要求开足开实国家课程,并依据各学科特点,立足课程标准,围绕三维目标,科学确立教学质量目标,并以此统领教学环节,提高教学实效。其次是根据学科课程中一些相近、相关的基础知识和基本技能,以国标教材中单个课目为基本依据,进行整合教学,开展国家课程综合化的研究。

2)特色项目课程规范化发展。特色项目发展要以项目课程化为依托实现可持续发展,要对已有课程进行系统梳理、总结,从课程的定义、实施、管理、评估四个方面进行规范与系统提升。

3)校园活动课程系统化构建。围绕学校理念文化中的关键词,在少先队德育、艺体科劳领域,以课程建设框架为参考,分学科采取独立或综合的方式,增设系列可持续发展的常规性主题活动,丰富学校的活动课程体系。

4)多元课程自主化探索。立足社团活动开展,坚持“双自主”原则,以师生共同兴趣为中心,开展主创型课程实践研究,培养学生广泛兴趣爱好。

3、主要措施

1)理念文化引领课程文化发展。学校课程建设在办学理念文化的引领下进行,特别是特色项目课程,是学校培养目标的具体化实践,武术、心理课程是实现学生培养目标中“乐”的要素的重要途径,礼仪课程是实现“礼”的要素的重要途径。校园活动课程的系统构建,也要围绕理念文化的核心关键词进行。课程建设通过与理念文化的紧密联接,形成丰富的学校课程文化。在国家课程校本化发展方面,以思品学科为核心,在各学科中就相同的德育内容进行整合和统一,开展课目的综合性研究;在特色项目课程方面,武术教育要在完善武术学科教学和武术文化活动两个课程实施途径的基础上,完成课程的管理和评估体系;心理健康教育要立足“教”与“学”的心理辅导、训练范畴,从教师与学生两个层面构建具有育华特色的心理课程;“礼仪”课程要立足“体验式德育”的特点,从礼仪环境建设、礼仪教材设计、礼仪体验训练、礼仪评价监测等方面不断完善课程系统。在活动课程方面,在现有的“体育文化节”、“校博会”的基础上,逐步设立“艺术节”、“科技创新博览会”等活动体系。在课程探索方面,依托综合实践课程,围绕“安全教育”等内容,开展主题“微”课程研究与探索,提高师生安全防范和自我保护意识。

2)提升教师课程的开发能力。学校教研室牵头,一是在“国家课程校本化研究”的主题下,做好从(课程)标准到(三维)目标再到具体教学实施的系统培训,结合国家课程综合化的实践,培养教师的基本课程意识;二是在特色项目课程的规范化建设和实施中,培养教师初步的课程设计能力;三是通过活动课程体系的构建,促进教师课程设计能力的提升。

3)团队合作和全员参与相结合。国家课程综合化的实践在教研室的组织下,以学科为单位,根据实际情况学科交叉开展研究;特色项目课程采取团队负责制,从课程的设计开发到实施,分工合作;活动课程体系的构建由教导处组织,各教研组独立或合作进行;多元课程自主化探索实现全员覆盖。

 

五、德育工作

1、基本目标

在学校理念文化的指引下,结合学生培养目标,讲求德育整体性,坚持全员、全面、全程的德育;体现德育开放性,不断适应迅速发展的信息社会;突出德育时代性,设计贴近时代的德育课程;完善德育自主性,形成学生自主参与、自主教育的意识;坚持德育人文性,开展符合学生成长规律的德育活动。

2、主要任务

1)以“礼仪”教育为主载体,建设礼仪课程,开展德育研究。

2)以学校理念文化引领,加强少先队阵地建设,借助信息化手段,丰富少先队活动系统,构建开放的少先队文化。

3) 重视品德学科教学,关注各学科内相同、相近的德育内容,开展教育的协同研究。

3、主要措施

1)“礼仪”体验式德育课程全面铺开。礼仪课程进课堂,课程内容与品德课程协同开展,实践活动与少先队阵地建设相结合,不断丰富和完善“礼仪”课程,充分挖掘“礼仪”体验式德育课程背后的德育内涵,促进课程的深度开发。

2)在少先队文化中寻找与学校理念文化的结合点。少先队活动与心理教育相结合,打造具有时代特点和吸引力的少先队活动系统;少先队阵地建设与信息技术结合,开辟微信平台等新的教育阵地;少先队阵地建设充分发挥社会资源的作用,将社会职业者请入校园,将学生带到社会中,构建“育华校博会”活动体系,增强学生的社会角色认知和社会责任感,充分发挥学生自主能动性,建立各类“志愿者”实践阵地,为“少先交警队”建设更加广阔的实践平台、让少先队真正成为少先队员自己的家园。

3)提高德育队伍综合素质。研究制定《班主任工作指南》,不断提高班主任工作水平。以校为本,扎实开展班主任工作交流培训,实施班主任送训制,促进班主任队伍素质的整体提升。实行细化的班主任聘任制与考核制,班主任聘任实行自愿报名,双向选择,落实班主任工作待遇。

4重视品德学科的教学与研究,加强品德学科的师资配备,以品德学科为主导,与各学科协作,尝试开展品德协同教育方面的微课题研究。

 

六、队伍建设

1、基本目标

强化管理团队的责任意识、创新意识、服务意识和廉政务实的作风;加强教师的思想道德建设和作风建设,狠抓教师专业成长,培养具有较高专业素养、人文素养和哲学素养的教师团队。

2、主要任务

1构建一支业务精湛、勤勉务实、合作创新、结构合理的管理团队。

2)培养一批专业过硬,有创新精神,在各学科中能起领头示范作用,具有广泛群众认可度的骨干力量,打造学校教育教学改革与发展的生力军。

3)打造一支高效率教师团队。立足理念文化中的教师发展方向,从专业素养、人文素养、哲学素养的维度,构建起系统的教师成长课程。

3、主要措施

1)建立管理干部选拔培养机制。学校中层干部结合学校岗位聘任制和绩效考核办法的实施,采取个人申请、组织考察、校长聘任、民主考核的操作方法,实行竞聘上岗和综合任用考评;建立管理干部内训制、项目负责制,提升管理干部的管理水平。

2)建立校级骨干教师评聘制、区市级骨干教师推评制。各级骨干教师要在学校课程建设、教育教学改革中发挥核心作用,以点带面,师徒结对,引领教师专业成长,要落实骨干教师待遇。

3)建立教师送学送训机制。学校根据学科发展、教育改革等的需要,拟定培养计划,由教师自愿申请与学校委派相结合,创设条件,输送教师外出学习、培训、交流、参观等,促进教师专业成长。

4)构建教师成长系统。立足学校理念文化中教师发展方向,围绕“读、说、诵、作、书”五个方面,采取多种方式培养教师的基本功;立足“育华杯”教学竞赛提升教师教育教学水平;搭建开放式“博·爱大讲坛”促进教师人文素养的提升;创立形式多样的“尚美”期刊促进教师哲学素养的提升。

5)发挥支部战斗堡垒作用。充分发挥党员的引领、服务作用,利用支部的向心力,凝聚人心,弘扬积极向上的正能量,助推教师团队的发展。

6)完善学校岗位聘任制。修订实施方案,规范操作流程,建立临聘教师聘用、考核机制,不断优化教师队伍配备。

 

七、教学改革

1、基本目标

推进“生本”课堂建设,提升学生课堂参与率,提高课堂教学效率,结合时代发展特点,利用信息化手段,推行课堂教学改革实验;以学科为单位,以点带面,开展教育质量评价方式的创新尝试,实施多元评价,逐步构建科学全面的质量评价体系。

2、主要任务

1)创新课堂教学模式。围绕“生本”核心,以提高课堂教学效率为目标,结合信息化时代特点,进行课堂教学模式的创新尝试。

2)优化教学常规管理。完善并落实学校的教学常规管理、视导制度,不断优化教育教学常规管理。

3)提升校本教研效率。加强各学科常规教学与教研活动紧密联系,注重校本教研的主题性和系统性,提升教研活动的有效性。

4)改革质量评价方式。强化考试与评价的内在激励作用,发挥评价的诊断、激励和导向功能。绝对性评价相对性评价相结合,探索评价主体多元、评价内容多样、评价方法灵活的改革尝试,建立学生全面发展的多元的学科评价体系。

3、主要措施

1)以“生本”为核心,完善“育华好课堂”推评、交流制度,鼓励教师进行课堂教学的改革与创新;

2)充分发挥信息化手段的优势,关注“微课”的制作和使用,开展多种形式的“生本”课堂教学改革。

3积极开展减负增效的教学研讨活动,关注作业质量,开展个性化作业设计与布置,提高作业效率。

4)培养教师的命题能力,精心设计学科测试内容,抓好期中阶段性测试、期末总结性测验定期召开提高教育教学质量专题研讨活动,开展检测分析活动,总结经验,找准问题、研讨措施,对教学工作进行宏观调控。

5)在艺体学科首先开展教育质量评价改革尝试,并在各学科逐步铺开,摸索出一套多元的评价体系。

6)完善教学日常视导制度、教学日常管理制度等,建设各具学科特色的教研制度。

 

八、教育科研

1、基本目标

结合区级课题《小学生倾听能力培养与评价研究》的开展,在着力提升学生语文阅读素养和倾听能力的同时,提高课题参与者的研究能力。适度发展申报一至两个区、市级课题。

2、主要任务

1)注重课题研究实效。对现有课题《小学生倾听能力培养与评价研究》加强管理,推动课题研究成果的不断转化。

2)联系实际以研代训。以课题组开展研究活动为核心,带动教师联系教学实际,从问题入手,开展微课题研究,树立科研意识,提升科研水平。

3)规范教育科研管理。建立、健全科研制度,促进科研管理的规范化与现代化。

3、主要措施

1)完善科研管理制度,强化激励机制,将教师的科研业绩与评聘、争先创优、业务考核挂钩,构建学习型组织,营造科研氛围。

2)发挥科研成果的转化作用,在《小学生倾听能力培养与评价研究》课题实施过程中,鼓励教师开展阶段性总结,撰写论文、课例等,予以发表交流。

3)推动微课题研究。教研室牵头,建立激励机制,保证经费,鼓励教师以学期为单位,从学科教学入手,从教学中的问题入手,以课题研究的方式和思路,开展解决问题的研究活动,评选优秀微课题。并在此基础上进行拓展和深入开发,申报区、市级课题。

 

第四部分  保障措施

九、学校管理

1、基本目标

发挥学校文化在管理中的引领作用,实施依法、民主治校,健全学校管理制度,引领团结协作、积极向上的精神,推进学校可持续发展。规范家长委员会工作制,健全家长学校建设。推动学校管理、交流、宣传的信息化。

2、主要任务

1)依法实施民主管理。进一步完善民主管理和校务公开工作,使学校管理决策科学务实,凝聚人心,形成发展合力。

2)管理与发展同步推进。努力使制度条例完善的过程成为统一认识的过程,使各项制度条例能切实保障学校规范有序运转;各项工作的实践推进的过程就是不断成长成熟的过程,在做中学、边学边做,越做越好。

3)创设“美”的校园氛围。立足理念文化中的教师发展方向,从工作、学习、生活等方面开展系列活动,引领优雅生活态度。

4)形成家校教育合力。健全家长委员会任期制度,发挥家长委员会在学校管理、教育教学中的积极作用;完善家长学校建设,多渠道、多形式开展家长学校活动。

5学校管理信息化。发挥信息化的新时代功能,提高学校管理效能,提升学校办学声誉。

3、主要措施

1)加强领导班子建设,树立服务意识,注重学习培训,加强党风廉政建设,完善校级班子、支委议事制。

2)完善学校常规管理制度,广泛征求意见,修订《学校章程》,构建适合学校发展的常规管理制度。形成完善的民主决策、日常管理、监督制衡的机制。

3)结合教职工大会、校务公开、党务公开等工作的开展,积极探索民主管理,逐步形成民主议事、民主评价、民主决策的学校管理文化。

4)完善修订学校绩效考核方案,优劳优酬,奖优罚劣,以发挥其更大的激励作用。进一步健全各项考核、奖惩及评优评先制度,真正体现“多劳多得、优劳优酬”的分配原则和公正、公平、公开地实行考核、奖惩。

5引领优雅生活态度。与心理健康课程相结合,以教师为本,提炼实现优雅生活的路径,如采取讲座、交流、活动等形式就和谐人际关系、形象打造、时间管理、情绪疏导、生活志趣、物品整理、食材料理、旅行参观等主题开展研究。

6)推进家长学校建设,拓宽家长学校授课渠道,建立微信授课平台、家校协力通道,设立家长开放日等。发挥家长委员会在家长学校中的组织功能,推动以班级为单位的家长交流、分享、实践活动,开展亲子活动等。多渠道通畅学校与家长的联系,在学校发展中凝聚家长的智慧。

7)充分发挥微信、QQ群等信息化媒体在学校管理和宣传推广中的良性作用,搭建开放的信息通道,“请”进来、“走”出去,促进教育资源的流通和共享,发挥学校微信平台的广泛覆盖性,大力宣传学校办学,塑造优良的办学形象。

 

十、后勤保障

1、基本目标

立足学校理念文化系统,努力在教育设施、教育环境实体建设中,凸显人文教育因素,建设优美校园。

2、主要任务

1)美化校园环境。系统规划,不断更新提质,建设优美、安全的校园环境文化。

2)优化教学条件。以齐全、实用、方便、节约为原则,不断完善更新教育教学设施设备。

3)配好教学资源。根据需要,有计划的充实教育教学资料与教学用具,统一配置、分散管理,健全制度。

4)强化资产管理。严格执行上级部门有关管理规定,把好出、入登记备查关,完善健全学校固定资产管理制度。

3、主要措施

1)以安全为第一要务,及时对学校基础建设进行整修提质,系统规划,合理布局,为师生营造优美的工作、学习、生活环境。

2)逐步对原有专业教室和走廊开放空间进行提质建设,合理配置各种资源,使专业教室布局合理、功能完备、配置优化、作用突出、管理制度健全,最大限度地满足学科建设发展的需要,使其发挥更强的教育、服务功能。

4)优化教育教学设施设备的配置,丰富教学资源的配置,特别是加强图书资源的配给,为打造书香校园提供充分条件。

5)结合学校资产申购、管理办法,在做好固定资产的登记注册工作的基础上,特别要做好学校年度采购计划、新增资产的验收、符合条件资产的报废工作。明确职责,专人专管,健全学校固定资产管理制度。

 

 

育华小学

20141225

 

2014 1229日经学校教职工大会审议通过)